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巴林的重大变化’高等教育系统

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巴林

在2014年之前 巴林 在三个国家/地区级别(地方,区域和全球)都面临着多重挑战。 在此期间面临的主要问题中,一些更为严峻的问题是高失业率,有限的经济增长和过时的教育体系。

特别地,后者需要彻底改变。除了无法准确衡量教育表现外,巴林还没有积极调整和/或改革其教育基础设施。

巴林的高等教育体系在2014年运作时的经济环境与几年前的经济环境大不相同,因此它强调需要进行国家变革& development.

2014年, 高等教育理事会 批准并发布了该国的第一个 国家高等教育战略。这项策略是根据普华永道中东的意见, 伙伴 高等教育委员会成员,巴林工业界和政府,学生和利益相关者。

十年战略计划 将确定巴林从2014年到2024年的高等教育方向,以培养下一代员工,这些员工拥有创建知识型经济所需的基本技能。

国家高等教育战略的愿景是

“将巴林定位为优质高等教育的区域中心,为毕业生提供在全球知识经济中取得成功所需的技能,知识和行为,同时为巴林的可持续和竞争性增长做出贡献。”

为了实现该计划,设定了高层目标,其中包括以下方面:

  • 提供一个 教育系统 与行业和企业的需求相关并且能够对其进行响应,并且可以向与会者传授适应21世纪的必要技能ST 世纪的就业市场需求;
  • 提供一个 竞争的 和持续提高质量的监管体系;
  • 确保高等教育的综合参与,以实现创新驱动的知识经济;
  • 确保战略参与高等教育国际化;
  • 提供满足不同水平的学生成就和兴趣需求的高等教育部门。

通过研究,教育和创新,巴林的高等教育系统旨在发展和响应当前和未来的需求,并确保其具备应对区域和国际挑战的能力。

尽管如此,《国家高等教育战略》的实施和颁布成功与否在很大程度上取决于能否实现这些预期成果。

因此,巴林的高等教育委员会和合作伙伴将系统地收集数据以监控和评估移交。通过这样做, 六个战略主题 被确定为变革的关键转型驱动因素:

  • 影响质量;
  • 未来的技能素质;
  • 战略准入;
  • 巴林,在教育方面的首选;
  • Ed-tech 巴林;
  • Start-up 巴林.

关于收集,监视和评估数据,将使用记分卡,以便清楚地概述高等教育系统的绩效。您可以查看广告的计分卡和关键绩效指标 影响质量 战略主题在下面的第一和第二表中。

巴林

巴林

除了与战略主题相关的指标外,以下内容 关键绩效指标 用于评估巴林王国高等教育系统绩效的整体质量;

  • #学生满意度
  • #雇主满意率
  • %地区学生
  • #毕业生就业率
  • #毕业生的毕业率
  • #学生的劳动力准备情况

综合考虑,高等教育委员会绩效管理框架最重要的优势在于,它提供了 明确透明 概观 国家高等教育战略的执行情况。

它鼓励所有利益攸关方采取相应行动,并承担有效和有效地管理其职责的责任,同时又不偏离主要目标,即发展和培养受过良好教育的人口,这些人口具有必要的能力,进一步为使巴林变得更加强大做出贡献国家。

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